加拿大皇家学会、加拿大联合国教科文组织委员会及渥太华大学11月12日发布报告，检视疫情前后学生语文与数学表现。近三十多名研究者分析各省区教育部门资料，曼省及努纳武特未参与；因此不能把结果理解为覆盖所有加拿大学生的统一测量。
报告发现，多地成绩仍受影响，数学下降尤其受到关注；标准化测验与教师平时评分之间也有落差。各地停课时间、评估制度及恢复措施不同，读写影响并不一致；部分农村、偏远及北方学生下滑较大，恢复也更慢。教师评分还会考虑学习进步，而标准测验反映某一时点，两者不能直接等同。
研究建议建立可靠、可比较的长期评估，优先采用有证据支持的补救方法，并持续检验成效，特别关注处境不利学生。代表逾39万教师及教育工作者的教师联合会主席认为，弥补落差需要资源，不能只要求学校用原有预算承担更多工作。
报告还建议把教育与儿童福祉纳入紧急应变规划，在安全允许时尽量减少长期关闭学校。研究负责人提醒，支持需求已延伸至大学阶段，不能因疫情已过去便认为无需继续帮助；个别学生的需求仍应通过具体评估确定。
来源：CBC News 原报道。大鱼新闻整理原创中文摘要；保留原刊发日期。
加拿大学生学习落差报道配图，Evan Mitsui／CBC。
地区与学生群体的学习表现不一，Evan Mitsui／CBC。
报告主席Tracy Vaillancourt，Caitlin Taylor／CBC。
加拿大教师联合会主席Clint Johnston，Jon Hernandez／CBC。
家长代表Katherine Korakakis，Matt D’Amours／CBC。
