这是一篇教学观点文章
维多利亚大学的Loren Gaudet在The Conversation撰文认为，讨论课堂“合乎伦理地使用AI”时，不应只关心抄袭、署名及披露，还应允许学生追问为什么要使用，以及是否选择拒用。文章是作者的教育分析，并非大学宣布禁止AI的新规定。
把讨论扩展到写作关系
作者认为，写作训练不仅是产出文本，也是学习论证、组织证据及面向读者沟通。AI带来的能源、水、矿产消耗、数据与劳工问题，也应纳入课堂讨论。学生如果习惯只向聊天机器人求助，可能减少与教师、写作中心和图书馆人员交流的机会；这是作者提出的风险，而非对每位使用者的结论。
对师生的实际启发
作者主张提供可合理选择的非AI学习路径，让学生比较工具输出、人与人的反馈及个人价值判断，而不是把技术采用预设为唯一方向。对家长和学生而言，仍须以各校各门课程的具体规则为准，区分允许辅助、要求披露及禁止代写的不同边界。
来源：The Conversation Canada 原报道。大鱼新闻整理原创中文摘要，保留原刊发日期；动态信息以最新官方公告为准。
原文课堂写作示意配图，不是作者所述课堂现场。Getty Images / Unsplash，经The Conversation刊登。
原文教学示意照片。Ahmed / Unsplash，经The Conversation刊登。
原文作业反馈示意照片。Curated Lifestyle / Unsplash，经The Conversation刊登。
